BLOG D'ÉDUCATION

Dix-huit étudiants de diplôme de GED et de lycée reçoivent un diplôme par l'intermédiaire du programme éducatif adulte dans Rockport (le héraut de Camden)
L'†de ROCKPORT » dix-huit étudiants ont gagné des diplômes par le programme éducatif d'adulte et de Communauté de CDD de cinq villes depuis juin 2006. Le jeudi 24 mai, le programme a accueilli une cérémonie et une réception pour des destinataires de diplôme de GED et de lycée et leurs invités.
Source : www.mainecoastnow.com

Nous sommes juste revenus de la coupure de thanksgiving. Nous avons huit jours de classe supplémentaires avant jour mort, puis examens finaux. Chacun est prêt à finir le semestre, se casse pour Noël, et puis revient pour la session de plein hiver et le semestre de ressort. Les étudiants finissent leurs travaux de recherche et se préparent aux finales. Il est temps de craquement pour chacun… les étudiants et le corps enseignant. Quel soulagement quand le semestre finit, catégories sont classés, et les étudiants ont reçu un diplôme.

Par Savia Rajagopal-Shah 

Les programmes d'éducation de distance s'ajoutent-ils vraiment à votre résumé ? Ou devriez-vous reconsidérer les avantages d'un programme à plein temps ? Ici pèse les options… 

Court à l'heure

Avec du temps à une prime, et une multitude de tâches d'accomplir, vous trouvez-vous se demander si vous vous dirigerez jamais de nouveau à l'école encore ? Votre réponse a pu être un programme offert par l'éducation de distance. Beaucoup croient qu'elle est une providentielle - et pourquoi pas ? Vous pouvez travailler et gagner un degré en même temps ! 

Première personne

Pourquoi les programmes de correspondance trouvent-ils tant de preneurs ? Shanta Nair, des opérations bancaires et professionnel de finances, nous complète, « j'ai voulu travailler immédiatement, mais il était également important que je poursuive une éducation plus élevée. L'éducation de correspondance était la réponse ! Un seul degré gradué vous obtient nulle part de nos jours. »    

Sur le bon chemin

Bien que beaucoup diffamé pour n'ajouter aucune valeur réelle à votre résumé, Deepak Deshpande, tête, ressources humaines, Pvt Ltd, Inde de technologies de Lionbridge, démystifie cette théorie au sujet d'éducation de distance. « Ayant un degré d'éducation de distance envoie un message fort aux interviewers (au sujet de l'interviewé), montrant une ardeur pour apprendre, des qualifications de étude rapides, un désir de se développer et la volonté de marcher ce mille supplémentaire, » il confie.  

Le pour

Ainsi vous travaillez et pensez que vous pouvez gagner plus de ces programmes ? Vous avez RAISON ! Beaucoup d'experts estiment que les professionnels travaillants sont plus équipés pour s'appliquer la théorie de salle de classe aux situations réelles.  Cours par correspondance de sélection si :

·      Vous regardez pour améliorer votre ensemble existant de compétence

·      Vous voulez une qualification professionnelle qui amplifie votre valeur marchande

·      Vous voulez faire un commutateur sérieux de carrière et avoir besoin de validation sous forme de degré. 

Les escroqueries

Comme lui ou pas, dans le cas des freshers, les employeurs préfèrent toujours les étudiants à plein temps, sélectionnés immédiatement le campus. Quand il vient au moolah, les paquets de salaire que vous recevez comme un étudiant de correspondence de `pourrait être inférieur à celui pour ceux avec des qualifications conventionnelles.  Ceux considérant des études à plein temps ont ajouté des avantages actuels comme :

·      Travail d'équipe de bâtiment, aiguisant des qualifications de communication

·      Inculcation d'autres qualifications principales telles que la conduite, de qualifications interpersonnelles, etc.

·      Établir un réseau avec des personnes d'industrie et d'autres pairs. 

À quelle distance vous obtiendra-t-elle ?

Bien que les programmes d'éducation de distance trouvent beaucoup de preneurs, ajoutent-ils vraiment la valeur à votre résumé ? OUI ! Deshpande affirme qu'il y a eu une variation dans la pensée populaire, s'ajoutant, « des qualifications scolaires par le mode d'éducation de distance sont maintenant largement acceptés. » Mais, il avertit, « en louant latéralement, des qualifications d'éducation de distance sont acceptés, bien que le premier choix soit toujours des degrés à plein temps conventionnels à moins que le candidat avec un fond dans des points d'éducation de distance sur d'autres paramètres. »  

Avant de choisir un programme d'éducation de distance, sachez cela…

·      Des cours professionnels professionnels sont préférés, par exemple, lit, MBA, PhD, MCM, BTech, MSC et une foule de certificat et de cours de diplôme.

·   L'institut a l'accréditation qui est valide et certifiée par l'autorité éducative de réglementation. 

Le mot final

En monde d'aujourd'hui, nous sommes chanceux parce que l'éducation de distance n'est plus regardée comme inconvénient. Considérez-la une bénédiction et avancez, prenez l'itinéraire éloigné ! 

(Les avis ont cité dans l'article ci-dessus sont ceux seuls des individus et pas des organismes qu'ils peuvent être associés à) 

Oui, I possèdent finalement un iPod.  Pas, je n'ai pas possédé un avant ce moment.

Choqué ?

J'ai dû acheter un iPod ainsi je pourrais continuer de prendre des cours à CCEF par l'intermédiaire de l'éducation de distance.  Et « a excité » ne semble pas la faire justice.

Vous voyez, je vous étiez résigné au fait qu'il était juste trop lointain pour conduire 2 heures d'one-way, un jour par semaine pour prendre une classe.  Mais maintenant… les cours que je dois prendre sont disponibles par l'intermédiaire de l'ed de distance. !  Quand j'ai découvert que le cours de mariage et de famille (enseigné par Winston Smith) était offert pour la première fois en juin, je me suis inscrit presque immédiatement !  (Naturellement, j'ai dû le parler plus d'avec le mari d'abord, et il a affectueusement obligé.)

Je sais, je sais.  Je suis un ballot énorme.  J'aime absolument l'école.  Et encore meilleur--c'est école pour un sujet cet amour d'I simplement pour apprendre plus environ : consultation.

Ainsi, j'ai commencé écouter la première conférence sur mon iPod, et wouah… je me rappelle pourquoi j'ai manqué prendre ces classes tellement !

Voici ce que mon cerveau « mâche » sur en ce moment (oui, la beaucoup de la charge statique a absorbé) :

« Le rapport d'une personne avec Dieu est évident par le son des rapports avec d'autres personnes. »

OUI ! ! ! !  SI VRAI !

Ce n'est pas la science de fusée.  Ce n'est pas une vérité complètement étrangère--mais je l'avais oubliée !

C'est pourquoi Jésus a souligné des rapports tellement dans ses enseignements tandis qu'il était ici sur terre.  Winston a cité les écritures saintes suivantes : 19:16 de Matthew - 22 (le jeune gouverneur riche), 22:34 de Matthew - 40 (le résumé de Jésus de la loi), 6:8 de Micah, 5:23 de Matthew - 24, et 25:40 de Matthew.

Notre rapport avec Dieu est directement reflété des manières desquelles nous traitons d'autres personnes.  Si mon rapport avec Dieu est basé sur un système travailler-orienté, mes rapports avec d'autres personnes seront identiques.  Je demanderai leur approbation à tout prix, définirai ma individu-valeur à leurs avis de moi, et les jugerai durement quand ils ne répondent pas à mes propres normes et espérances. 

Si je ne comprends pas la rémission de Dieu, je traiterai d'autres avec le rejet sans grâce, et l'unforgiveness de port vers elles à mon coeur.

Il semble tellement raisonnable !  Séjour accordé…

Désolé pour le retard dans les signalisations. C'a été une année approximative et les choses recherchent finalement. J'espère pouvoir obtenir sur la voie et signaler plus environ en ligne et éducation de distance. Les choses changent rapidement dans ce domaine et j'ai un groupe de nouvelles technologiques, de nouvelles d'apprentissage sur internet, etc. à rattraper dessus.

En ce moment je recherche toujours une position d'enseignement en ligne. En attendant j'ai assurer des cours particuliers en ligne pour les étudiants locaux de lycée et être prêt pour écrire mon processus complet d'examen chez Capella U. attendant avec intérêt de avoir le temps pour signaler plus pour tous mes lecteurs fidèles.

J'ai juste envoyé une lettre au doyen de l'école d'information, de communication et de bibliothéconomie à SCSU. Je lui avais au commencement envoyé une enquête au moins il y a un mois, et il a demandé les issues que je voudrais avoir adressé. Avec la fin du semestre, j'ai dû la pousser outre d'un peu - et vraiment, j'ai eu besoin d'un certain espace et d'une certaine distance de ce semestre passé. Une fois que les choses apaisaient vers le bas, j'ai commencé à la deuxième conjecture moi-même, doute que j'ai voulu continuer à pousser des choses, et pense à s'élever de nouveau dans ma coquille et à actionner juste par le reste du programme. J'ai certainement obtenu l'impression que plusieurs personnes seraient très heureuses si je laissais juste des choses disparaître. Heureusement, j'ai eu l'appui de mon conseiller et avec il pourrait même s'être rendu compte qu'il faisait ainsi) pousser subtile (si subtile sur doucement sa partie, je me suis incité à revisiter le sujet d'ensemble . J'ai déterminé que j'ai dû dire quelque chose. Nous (étudiants) pouvons nous asseoir en arrière et nous plaindre incessamment au sujet des choses que nous pensons sommes injustes, faux ou peu clair. Cependant, comment les gens savent-ils ce qui est erroné si les gens ne leur disent pas ? Je ne veux pas être quelqu'un qui accepte juste le quo de statut. S'ils me laisseront, je veux être un agent du changement positif - pour rendre des choses meilleures - pour rendre l'expérience d'éducation plus rewarding. Avec de l'aide du rose et de ma nouvelle chanson préférée, U main d'Ur, je me suis obtenu mis le feu vers le haut encore.

Ainsi, il est fait. J'ai écrit la lettre - et nous verrons.

4 sur 5 détectives privés de pratique conviennent : Les cours par correspondance ne sont pas en valeur votre temps et argent.

Ne les croient pas ? J'étais sceptique aussi. Honnêtement, ils étaient la première chose I considéré quand j'ai pensé à faire des investigations privées. Après tout, j'avais vu des douzaines d'annonces pour elles, et quand vous Google pour l'information sur la façon dont entrer dans les affaires, vous obtiendrez à beaucoup différents cours d'étude de distance des pages premières des résultats. Alors j'ai fait ma diligence, et les résultats tendent à indiquer que la majorité est correcte. Vous pouvez décider pour vous-même, et si vous savez de plus de programmes, vous sentez que libre pour me faire savoir et je les ajouterai à la liste.

L'institut de formation révélateur (DTI) - pour $799, vous obtiendrez 35 leçons dans 7 unités qui couvrent un grand nombre de matières connexes par pi. Le type qui le court fait des investigations, et la première leçon est réellement libre pour le téléchargement de sorte que vous puissiez voir au sujet de ce qu'est il tout. Si vous êtes le type qui a besoin de structure mais ne pouvez pas la remonter vous-même, c'est probablement le cours que je recommanderais. Il semble complet, met un peu d'emphase sur des exercices de champ, et n'est pas terminé cher. Il n'est pas accrédité, ainsi le diplôme est principalement pour l'exposition.

École globale de la recherche (GSI) - pour $372, vous obtiendrez 25 leçons dans 5 unités, qui couvrent encore un grand nombre de matières. Elles offrent également un programme d'études téléchargeable pour $285, et des leçons d'une adjonction 12 sur la cassette pour $60. Le site Web de DTI précise spécifiquement GSI en tant qu'étant une école non conformiste, mais je n'ai pas regardé dans celui. Elle n'est pas accréditée, ainsi le diplôme est encore principalement pour l'exposition, mais ils incluent également un insigne ! Fantaisie (et illégal si vous pratiquez en Californie).

Hodson et cours de formation d'associés - un peu différent que les autres offres, Hodson et associés (une agence de détectives en LA) fournit une série de conférences visuelles, un certificat d'accomplissement, et plus intéressant, « contact avec la recherche affermit la location maintenant » pour $150.  Si c'est une introduction ou un lien à un emplacement du travail est inconnu.

Académie de recherche de lion - maintenant nous entrons dans les fortunes. C'est des 2 ans, heure de 60 crédits (20 cours), le programme de modèle d'Institut de Formation Supérieure qui coûte $3795 et a comme conséquence l'associé du degré spécialisé de technologie. Malheureusement ce programme n'est pas accrédité non plus, mais ils obtiennent des points pour avoir le diplôme de snazziest-regard, et des manuels sont inclus en coût. Si vous n'avez pas quatre grands, ils offrent également plusieurs cours de certificat qui se concentrent sur des secteurs spécifiques comme des investigations undercover et le coût entre $65 et $105 pièce.

École adoptive de carrière de Penn - vous connaissez ces cartes postales qui tombent hors des magasins et offrez d'enseigner te comment devenir un serrurier, ou à un armurier, ou à un décorateur intérieur, ou à un paralégal ? Penn adoptif te donne l'option de « aller bien » à un investigateur privé en prenant leur 9 mois, le cours $1113 (en Californie… le reste du pays obtient un escompte). Une partie du pour pour cette école est que le cours qualifie en tant que formation permanente si vous avez besoin de CEUs, offre une certaine sorte de programme de mentorship ainsi vous pourriez obtenir une certaine expérience hors de elle, et l'école est accréditée. Cependant, le programme de pi ne rapporte pas un degré d'aucune sorte, ainsi vous devrez être heureux avec le diplôme. Il est organisé 8 « en jeux d'instruction » cette couverture un ensemble de matières apparent très étendu, de sécurité de patrie à l'analyse d'écriture à la protection exécutive. Personnellement, je pense qu'il est trop étendu pour être très utile pour n'importe quoi, mais ce que je sais ?

Programme court de recherche privée libre de mail de pi - je parierai vous pensez que je vais te dire que celui-ci, étant libre, le vaut. Puits… je ne suis pas.

École de formation d'investigateur privé et de détective - ces $397, programme unaccredited de certificat inclut 3 cours ayant 2 modules chacun, avec les « laboratoires » qui vous encouragent à pratiquer les qualifications données.

L'institut professionnel de développement de la vie professionnelle (PCDI) - une autre école polyvalente, PCDI offre 18 leçons pour $918 qui couvrent un éventail d'activités, certains dont peut réellement être utile. Comme Homer Simpson dit, « comment peux je perdre ! ? »

Secrets des détectives privés supérieurs - ce cours ne feint pas pour être une école. Pour vos $139, vous avez 4 heures de vidéo, de 400 pages de texte, d'accès à un site Web et d'un certificat pour vos ennuis. Le même groupe a également quelques articles d'instruction ici.

Institut de carrière de Stratford - quatre modules avec un plan éducatif disjoint pour $589. Comme d'habitude, unaccredited.

NetWebinars - ce n'est pas un cours par correspondance, mais plutôt un fournisseur en ligne des conférences sur des matières relatives de pi, comme skiptracing, surveillance, prétexter et marketing. Chaque heure est environ $35, et livré d'une manière très impaire - vous voyez l'en ligne visuel, et recevez l'acoustique par téléphone. Pour deux ou trois dollars de plus, vous pouvez commander les présentations sur la commande de CD ou d'USB, mais pour la plupart des offres apparent utiles, vous devez présenter la preuve du licensure, ainsi ce n'est pas beaucoup d'utilisation pour moi et je ne peux pas présenter ses observations sur la qualité.

Quant au tagline, je vraiment ai demandé 5 PIs de pratique s'ils ont pensé que les cours en ligne (aucun cours particulier spécifique) étaient utiles pour quelqu'un entrant dans les entreprises. On a indiqué qu'il ne pourrait pas blesser, les autres ris.

Dans l'issue récemment libérée de la publication trimestrielle d'Educause (volume 30, numéro 2, 2007), Stephen R. Ruth, Martha Sammons et Lindsey Poulin examinent l'état actuel de l'étude de distance dans un article intitulé « apprentissage sur internet à aux carrefours - quelle qualité des prix ? » Une des choses que j'ai trouvées très utiles au sujet de cet article est la section avec des statistiques démographiques au sujet de l'inscription de étude en ligne aux États-Unis - comprenant le fait qu'il y a environ 3 millions d'étudiants (de 17 millions de total) inscrits dans des programmes temps réel. Tandis qu'une bonne partie de ces étudiants étudient à l'Institut de Formation Supérieure, approximativement 1/3 (ou 1 million d'étudiants) soyez dans des programmes gradués. Les auteurs mettent alors un pour regarder plusieurs secteurs qu'ils croient fourniront des défis significatifs aux programmes de distance : utilisation d'à temps partiel et instructeurs de d de non-Ph.D. ', qualité globale des programmes, incitations pour que le corps enseignant enseigne des programmes temps réel, productivité de corps enseignant et une atmosphère d'innovation au niveau administratif.

L'article vaut lu pour n'importe qui intéressé à l'étude de distance. Je peux dire que je ne me rendais pas honnêtement compte que quelques établissements ont beaucoup de difficulté obliger le corps enseignant fondé à enseigner en ligne - ce qui peut souvent mener à un plus grand nombre de faculté d'adjonction devant enseigner les classes en ligne. J'ai été également stupéfié au nombre d'étudiants prenant des classes des programmes temps réel non-accrédités et. Ceci semble être un grand problème - particulièrement pour des programmes d'affaires de distance où les trois programmes temps réel principaux, en termes d'inscription, ne sont pas accrédités.

Ce sont des périodes passionnantes dans l'éducation post-secondaire, et il n'y a probablement aucune issue plus significative que la prolifération dramatique de l'apprentissage sur internet. La prévoyance et l'esprit innovateur des administrateurs scolaires détermineront à si les prochaines années de l'apprentissage sur internet sont caractérisées par discipline, efficacité, et attention qualité-ou croissance déchainée, des diminutions de repére évalue, et service réduit en fragments.

Ici, ils soulignent le besoin d'un esprit innovateur pour que les programmes temps réel se distinguent. La présente partie a attrapé mon attention. L'innovation sera les manières les écoles et les programmes se distinguent de la foule. Elle n'est pas assez pour que les écoles prennent leurs classes traditionnelles et pour les mettent juste en ligne. Afin de réussir à la longue, des programmes temps réel il doit être meilleurs.

Quelques pensées sur mon programme :

Le programme du MLS de SCSU est accrédité par l'association de bibliothèque américaine - que beaucoup j'a vérifiée avant que je me sois appliqué. Heureusement, il n'y a pas un pourcentage significatif de corps enseignant ou d'instructeurs d'adjonction contre le corps enseignant à plein temps. Jusqu'ici, on a enseigné près toutes les classes que j'ai prises les instructeurs à plein temps et titulaires qui enseignent les classes en ligne et tête à tête. Cependant, ce n'était pas quelque chose que j'ai pensé pour vérifier avant que je me sois inscrit. Je devine que les étudiants doivent ajouter ces articles à la liste en explorant et en comparant des programmes de distance.

Ce sont des ressources de Web que j'ai employées pour mon papier récent sur l'impact de l'éducation de distance sur la bibliothèque scolaire pour ILS560-College et bibliothèques d'université.

Sites Web d'éducation de distance d'université et d'université

• Bibliothèque de Bluford - services - services d'éducation de distance - bibliothèque de Ferdinand D. Bluford à l'université de l'Etat agricole et technique de la Caroline du Nord - accédés le 4 mai 2007.
• Bibliothèque de Buley - page d'accueil pour la bibliothèque de Hilton C. Buley d'éducation de distance à l'université de l'Etat méridionale du Connecticut - accédée le 4 mai 2007.
• La distance et l'éducation virtuelle entretient les services d'Au loin-Campus de bibliothèque de Ramsey - bibliothèque de D. Hiden Ramsey à l'université de la Caroline du Nord à Asheville - accédés le 4 mai 2007.
• Éducation de distance - bibliothèque - Institut de Formation Supérieure central de la Virginie - bibliothèque centrale d'Institut de Formation Supérieure de la Virginie - accédé le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque d'éducation de distance - bibliothèque de Ferris pour information, la technologie et l'éducation, université de l'Etat de Ferris. Accédé le 4 mai 2007.
• Bibliothèque Murrey des services de bibliothèque d'éducation de distance J. Atkins - université de la Caroline du Nord à Charlotte. Accédé le 4 mai 2007.
• Bibliothèque de McGoogan de services de bibliothèque d'éducation de distance de la médecine - université de centre médical du Nébraska. Accédé le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque d'éducation de distance - les bibliothèques de centre d'université. Accédé le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque d'éducation de distance - bibliothèque d'université d'état de vallée de l'Utah. Accédé le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque d'éducation de distance - éducation de distance - bibliothèques d'université orientales du Kentucky - accédées le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque d'éducation de distance - FAQ - bibliothèque de Hamilton de bibliothèque de Hamilton à l'université d'Hawaï chez Manoa. Accédé le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque d'éducation de distance - l'université des bibliothèques de l'Iowa. Accédé le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque d'éducation de distance - bibliothèque de Merrill-Cazier de bibliothèque d'USU - université de l'Etat de l'Utah. Accédé le 4 mai 2007.
• Services d'étude de distance - bibliothèque de ruelle d'AASU - bibliothèque de ruelle - université de l'Etat atlantique d'Artmstrong. Accédé le 4 mai 2007.
• Services d'étude de distance - bibliothèque d'UTPB - la bibliothèque de J. Conrad Donagan en ligne - l'Université du Texas du bassin permien. Accédé le 4 mai 2007.
• ENMU - Universitaires - bibliothèque - services - services de bibliothèque d'éducation de distance - bibliothèque d'or à l'université orientale du Mexique. Accédé le 4 mai 2007.
• Université Home- de l'Indiana d'éducation de distance de bibliothèques d'IUB aux bibliothèques de Bloomington. Accédé le 4 mai 2007.
• Services de bibliothèque pour des étudiants d'éducation de distance - bibliothèque de Calvin T. Ryan - université du Nébraska Kearney. 4 mai 2007 accédé.
• Bibliothèque de Newton Gresham - université de l'Etat de Sam Houston - services d'éducation de distance. 4 mai 2007 accédé.
• Bibliothèque de Gelman de services d'Au loin-Campus et de bibliothèque d'éducation de distance - université de George Washington. Accédé le 4 mai 2007.
• Éducation de distance de bibliothèque d'Owens - bibliothèque d'Owens - université de l'Etat du nord-ouest du Missouri. Accédé le 4 mai 2007.
• Bibliothèque d'UT Arlington - services pour des étudiants de distance - l'Université du Texas à la bibliothèque d'Arlington. Accédé le 4 mai 2007.
• Appui de bibliothèque d'éducation de distance d'universités d'UW - université des bibliothèques d'universités du Wisconsin. Accédé le 4 mai 2007.
• UW-UCE Claire - bibliothèque de McIntyre, université de services de bibliothèque d'éducation de distance du Wisconsin Eau Claire. Accédé le 4 mai 2007.

D'autres ressources de Web

• Chambre de compensation d'éducation de distance - université de Wisconsin-Prolongation. Accédé le 4 mai 2007.
• Bibliothèques de transformation d'éducation de distance - - et bibliothécaires. Accédé le 4 mai 2007.
• JLSDE- journal des services de bibliothèque pour l'éducation de distance - ISSN : 1096-2123 - 1997-1999. Accédé le 4 mai 2007.
• UWG - OJDLA- journal en ligne d'administration d'étude de distance. Accédé le 4 mai 2007.

Ce sont les ressources j'ont employé pour mon papier sur l'impact de l'éducation de distance sur la bibliothèque scolaire pour ILS560-College et bibliothèques d'université plus tôt ce semestre.

• ACRL (2004). Directives pour des services de bibliothèque d'étude de distance. Association de bibliothèque américaine. http://www.ala.org/acrl/resjune02.html (accédé le 13 avril 2007). 
• Adams, Chris. (1997). Le futur des services de bibliothèque pour l'éducation de distance : Queest-ce que nous faisons, où sommes nous titre, que devrions nous faire ? Journal des services de bibliothèque pour l'éducation de distance, 11 (1). http://www.westga.edu/~library/jlsde/vol1/1/CAdams.html (accédé le 15 avril 2007). 
• Bancroft, Donna et Susan Lowe. (2006). Aide de aide d'utilisateurs elles-mêmes : Évaluation du site Web de services de bibliothèque d'Au loin-Campus, journal de l'administration de bibliothèque, 45 (1/2), 17-35.
• Noir, Nancy E. (2001). Technologies naissantes : Outils pour l'éducation de distance et les services de bibliothèque. Journal de l'administration de bibliothèque, 31 (3/4), 45-60.
• Buchanan, Elizabeth A. (2000). Allant le mille supplémentaire : Étudiants d'éducation de distance de portion. Journal de l'administration d'étude de distance, 3 (1) http://www.westga.edu/~distance/buchanan31.html (accédé le 19 avril 2007).   
• Buckstead, Jonathan R. (2001). Élaboration d'une page Web efficace de LibraryServices d'Au loin-Campus : Ne vous inquiétez pas, soyez heureux ! Journal de l'administration de bibliothèque, 31 (3/4), 93-107. 
• Maître d'hôtel, John. (1997). Des marges au courant principal : Soutien se développant de bibliothèque de l'étude de distance. Un bulletin occasionnel de l'université des bibliothèques du Minnesota. 8 (4). http://staff.lib.umn.edu/LibraryLine/LLvol8no4.htm (accédé le 19 avril 2007). 
• Calvert, Hildegund M. (2001). Options de fourniture de documents pour des étudiants d'éducation de distance et service électronique de réservation aux bibliothèques d'université de l'Etat de boule. Journal de l'administration de bibliothèque, 31 (3/4), 109-125. 
• Casado, Margaret. (2001). Fourniture des services de bibliothèque aux étudiants à distance. Ordinateurs dans les bibliothèques, 21 (4), 31-38.
• Cassner, Mary et Kate E. Adams. (2006). L'évaluation des besoins professionnels de développement des bibliothécaires de distance dans les bibliothèques scolaires, journal de l'administration de bibliothèque, 45 (1/2), 81-99.
• Caspers, Jean, Jack fritte et Harvey Goover. (2001). Au delà de la rhétorique : Une étude de l'impact des directives d'ACRL pour des services de bibliothèque d'étude de distance sur des programmes d'étude choisis de distance dans une éducation plus élevée. Journal de l'administration de bibliothèque, 31 (3/4), 127-148. 
• Coffman, Steve. (2001). Éducation de distance et référence virtuelle : Où sommes-nous dirigés ? Ordinateurs dans les bibliothèques, 21 (4), 20-25.
• Tonnelier, Jean L. (2000). Un modèle pour le soutènement de bibliothèque de l'éducation de distance dans
  LES Etats-Unis. Approvisionnement d'échange entre bibliothèques et de document, 28 (3), 123-131. 
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• Dewald, Nancy, Scholz-Grue d'Ann, cabine d'Austin, et Cynthia Levine. (2000). Instruction de l'information à une distance : Issues de conception d'instruction. Journal de la science de la bibliothèque scolaire, 26 (1), 33-44. 
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• Gaide, Susan. (2004). Les services de bibliothèque intégrés amplifie le recrutement et la conservation en ligne, le rapport d'éducation de distance, 8 (8), 1-4.
• Gandhi, Smiti. (2003). Bibliothécaires scolaires et éducation de distance : Défis et opportunités. Services de référence et d'utilisateur trimestriels, 43 (2), 138-154. 
• Getty, Nancy K., Barbara Burd, brûlures de Sarah K. et Linda Piele. (2000). Utilisant le support pédagogique pour fournir l'instruction de bibliothèque par l'intermédiaire du Web : Quatre exemples. La référence entretient la revue, 28 (4), 349-359. 
• Gibbons, Susan. (2002). Systèmes de gestion de cours. Rapports de technologie de bibliothèque, 41 (3), 7-11 
• Gregory, Vicki L. (2003). Perceptions d'étudiant de l'efficacité de l'éducation de distance basée sur le WEB. Nouveau monde de bibliothèque, 104 (1193), 426-431. 
• Hanson, Brian. (2 décembre 2001). Étude de distance. CQResearcher, 11 (42). Recherché en ligne chez http://library.cqresearcher.com/ (accédé le 14 avril 2007). 
• Hines, Samantha Schmehl. (2006). Que le corps enseignant d'éducation de distance veulent-ils de la bibliothèque ? Journal de l'administration de bibliothèque, 45 (1/2), 215-227.
• Hisle, W. Lee (le novembre 2002). Issues supérieures faisant face aux bibliothèques scolaires : Un rapport du foyer sur le futur groupe de travail. Nouvelles d'université et de bibliothèques de recherches, 63 (10). http://www.ala.org/ala/acrl/acrlpubs/crlnews/backissues2002/novmonth/topissuesfacing.htm (accédé le 14 avril 2007). 
• Kazmer, Michelle M. (220). Les étudiants d'éducation de distance parlent à la bibliothèque : Voici comment vous pouvez aider bien plus. La bibliothèque électronique, 29 (5), 395-400. 
• McIsaac, M.S. et Gunawardena, C.N. (1996). Éducation de distance. Dans le CAD. Jonassen, ed. Manuel de recherche pour des communications et la technologie éducatives : Un projet de l'association pour des communications et la technologie éducatives. 403-437.
  New York : Simon & Schuster. http://seamonkey.ed.asu.edu/~mcisaac/dechapter/index.html (accédé le 19 avril 2007). 
• McLean, Evadne et rosée de Stephen H. (2006). Fourniture de l'instruction de bibliothèque aux étudiants d'étude de distance au 21ème siècle : Rencontrer le courant et changement des besoins d'une Communauté diverse, journal de l'administration de bibliothèque, 45 (3/4), 313-337.
• Moyo, Lesley Mutinta et poupe Cahoy d'Ellysa. Répondre aux besoins des utilisateurs à distance de bibliothèque. Gestion de bibliothèque, 24 (6/7), 281-290. 
• Nipp, Deanna. (1998). Utilisation innovatrice de la page d'accueil pour l'instruction de bibliothèque, stratégies de recherches, 16 (2), 93-102. 
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