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Diciotto allievi del diploma di High School e di GED si laureano via i programmi educativi adulti in Rockport (araldo di Camden)
Il †di ROCKPORT„ diciotto allievi ha guadagnato i diplomi con i programmi educativi dell'adulto & della Comunità di CDD delle cinque città dal giugno 2006. Giovedì il 24 maggio, il programma ha ospitato una cerimonia e una ricezione di graduazione per i destinatari del diploma di High School e di GED ed i loro ospiti.
Fonte: www.mainecoastnow.com

Abbiamo ritornato appena dalla rottura di ringraziamento. Abbiamo otto nuovi giorni di codice categoria prima del giorno guasto, allora esami finali. Tutto è pronto a concludersi il semestre, si rompe per il Natale ed allora ritorna per la sessione di pieno inverno ed il semestre primaverile. Gli allievi stanno rifinendo le loro pubblicazioni e stanno preparando per i finali. È tempo di scricchiolio per tutto… allievi e facoltà. Ché rilievo quando il semestre si conclude, gradi è archivato e gli allievi si sono laureati.

Da Savia Rajagopal-Shah 

I programmi di formazione di distanza realmente stanno aggiungendo al vostro riassunto? O dovreste riconsiderare i benefici di un programma a tempo pieno? Qui sta pesando le opzioni… 

Bicchierino in tempo

Con tempo ad un premio e un gran numero di mansioni compire, vi scoprite che vi domandi se vi dirigiate mai ancora di nuovo alla scuola? La vostra risposta ha potuto essere un programma offerto con formazione di distanza. Molti credono che sia un heaven-sent - e perché non? Potete lavorare e guadagnare un grado allo stesso tempo! 

Prima persona

Perché i programmi della corrispondenza trovano tanti acquirenti? Shanta Nair, lle attività bancarie e professionista di finanze, li riempie, “ho voluto lavorare immediatamente, ma era inoltre importante che perseguo l'istruzione superiore. La formazione di corrispondenza era la risposta! Un grado laureato puro lo ottiene al giorno d'oggi in nessun posto.„    

Sulla buona strada

Benchè molto malignato su per l'aggiunta del valore reale al vostro riassunto, Deepak Deshpande, la testa, le risorse umane, Pvt la srl, India di tecnologie di Lionbridge, debunks quella teoria circa formazione di distanza. “Avendo un grado di formazione di distanza spedice un forte messaggio agli intervistatori (circa l'intervistato), mostranti un entusiasmo per imparare, abilità d'apprendimento rapide, un desiderio di svilupparsi e la compiacenza camminare quel miglio supplementare,„ confida.  

I pro

Così state lavorando e che pensate che possiate guadagnare più da questi programmi? Siete DI DESTRA! Molti esperti ritengono che i professionisti lavoranti siano dotati per applicare la teoria dell'aula alle situazioni in vivo.  Corsi di corrispondenza del selezionamento se:

·      State osservando per aggiornare il vostro insieme attuale di abilità

·      Volete una qualifica professionale che amplifica il vostro valore di mercato

·      Volete fare un interruttore serio di carriera ed avere bisogno della convalida sotto forma d'un grado. 

Il contro

Come esso o non, nel caso dei freshers, i datori di lavoro ancora preferiscono gli allievi a tempo pieno, selezionati immediatamente la città universitaria. Quando viene al moolah, i pacchetti che di paga ricevete come un allievo del correspondence del `potrebbe essere più basso di quello per quelli con le qualificazioni convenzionali.  Quelli che considerano gli studi a tempo pieno hanno aggiunto i benefici attuali come:

·      Lavoro di squadra della costruzione, smerigliatrice le abilità di comunicazione

·      Inculcare altre abilità chiave quale direzione, le abilità tra persone, ecc

·      Sviluppo della rete con la gente di industria ed altri pari. 

Fin dove lo otterrà?

Anche se i programmi di formazione di distanza trovano molti acquirenti, realmente aggiungono il valore al vostro riassunto? SÌ! Deshpande afferma che ci è stato una variazione nel pensiero popolare, aggiungente, “le qualificazioni accademiche con il modo di formazione di distanza ora ampiamente è accettato.„ Ma, ammonisce, “quando assume lateralmente, qualificazioni di formazione di distanza è accettato, benchè la prima scelta ancora sia stata gradi a tempo pieno convenzionali a meno che il candidato con una priorità bassa nei segni di formazione di distanza su altri parametri.„  

Prima della scelta del programma di formazione di distanza, conosca quello…

·      I corsi professionali professionali sono preferiti, per esempio, base, MBA, PhD, MCA, BTech, MSc e una miriade di certificato e corsi del diploma.

·   L'istituto ha accreditamento che è valido e certificato dall'autorità educativa di regolamento. 

La parola finale

In odierno mondo, siamo fortunati perché la formazione di distanza più non è osservata come svantaggio. Considerila una benedizione e vada avanti, prenda l'itinerario distante! 

(Opinioni hanno citato nell'articolo di cui sopra sono quelle degli individui da solo e non delle organizzazioni che possono essere associate con) 

Sì, la I infine possiede un iPod.  No, non ho posseduto uno prima di questo punto temporale determinato.

Scosso?

Ho dovuto comprare un iPod in modo da potrei continuare a prendere i corsi a CCEF via la formazione di distanza.  E “ha eccitato„ non sembra farlo la giustizia.

Vedete, io vi eravate rassegnati al fatto che era appena troppo lontano per guidare per 2 ore di one-way, l'un giorno un la settimana per prendere un codice categoria.  Ma ora… i corsi che devo prendere sono disponibili via il ed di distanza.!  Quando ho scoperto che il corso della famiglia & di unione (insegnato a da Winston Smith) stava offrendo per la prima volta in giugno, ho firmato quasi immediatamente in su!  (Naturalmente, ho dovuto comunicarlo sopra con il Hubby in primo luogo ed ha obbligato amoroso.)

So, io so.  Sono una nullità enorme.  Assolutamente amo la scuola.  E perfino migliore--ciò è semplicemente scuola per un oggetto quell'amore di I per imparare più circa: consiglio.

Così, ho iniziato ascoltare la prima conferenza sul mio iPod e distorsione di velocità… sto ricordandomi perché ho mancato prendere questi codici categoria così tanto!

Qui è che cosa il mio cervello “sta masticando„ su ora (sì, la molta elettricità statica ha dissipato):

“Il rapporto della persona con il dio è visibile con il suo rapporti con l'altra gente.„

SÌ!!!!  COSÌ ALLINEARE!

Ciò non è scienza di razzo.  Ciò non è una verità completamente straniera--ma la avevo dimenticata!

Ecco perchè Jesus ha dato risalto ai rapporti così tanto nei suoi insegnamenti mentre era qui su terra.  Winston ha citato le seguenti sacre scritture: 19:16 del Matthew - 22 (il giovane righello ricco), 22:34 del Matthew - 40 (sommario del Jesus della legge), 6:8 di Micah, 5:23 del Matthew - 24 e 25:40 del Matthew.

Il nostro rapporto con il dio direttamente è riflesso nei sensi in cui curiamo l'altra gente.  Se il mio rapporto con il dio è basato su un sistema funzionare-orientato, i miei rapporti con l'altra gente saranno gli stessi.  Cercherò la loro approvazione a tutti i costi, definirò il mio auto-valore nei loro pareri di me e li giudicherò con severità quando non incontrano i miei propri campioni ed aspettative. 

Se non capisco il perdono del dio, tratterò altri con il rifiuto sgarbato e il unforgiveness del porto verso loro nel mio cuore.

Ha così tanto significato!  Soggiorno sintonizzato…

Spiacente per il ritardo negli invii. È stato un anno approssimativo e le cose stanno osservando in su infine. Spero di potere ottenere sulla pista ed inviare più circa in linea e formazione di distanza. Le cose stanno cambiando velocemente in questo campo ed ho un pantano delle notizie tecnologiche, delle notizie di formazione on-line, ecc. da prendere sopra.

Ora ancora sto cercando una posizione di insegnamento in linea. Nel frattempo ho assicurare l'insegnamento in linea per gli allievi locali della High School ed ottenere pronto a fornire il mio processo completo dell'esame a Capella U. che aspetta con impazienza avere tempo di inviare più per tutti i miei lettori fedeli.

Ho inviato con la posta elettronica appena una lettera al decano della scuola di informazioni, della comunicazione e della scienza delle biblioteche a SCSU. Inizialmente gli avevo trasmesso un'inchiesta almeno un mese fa ed ha chiesto le edizioni che avrei voluto richiamare. Con la conclusione del semestre, ho dovuto spingerlo fuori da una punta - e realmente, ho avuto bisogno di un certo spazio e di una certa distanza a partire da questo semestre passato. Una volta che le cose si acquietassero giù, ho cominciato alla seconda congettura io stesso, dubito che volessi continuare a spingere le cose e penso alla scalata nuovamente dentro le mie coperture ed appena alla potenza con il resto del programma. Definitivamente ho ottenuto l'impressione che parecchia gente sarebbe stata molto felice se lasciassi appena le cose andare. Fortunatamente, ho avuto il supporto del mio consigliere e con un certo potrebbe persino rend contoere che stava agendo in tal modo) incitamento sottile (così sottile sulla sua parte, mi sono incitato a rivisitare l'intero affare . Ho determinato che ho dovuto dire qualcosa. (Allievi) possiamo sederci indietro e protestare incessante circa le cose che pensiamo siamo ingiusti, errato o poco chiaro. Tuttavia, come la gente conosce che cosa è errato se la gente non dice loro? Non voglio essere qualcuno che accetti appena il quo di condizione. Se lo lascino, voglio essere un agente di cambiamento positivo - rendere le cose migliori - per rendere l'esperienza di formazione più rewarding. Con un certo aiuto dal colore rosa e dalla mia nuova canzone favorita, U mano di Ur, mi sono ottenuto licenziato ancora in su.

Così, è fatto. Ho scritto la lettera - e vederemo.

4 su 5 agenti investigativi riservati di pratica accosentono: I corsi di corrispondenza non sono degno il vostri tempo e soldi.

Non li credono? Ero scettico anche. Onesto, erano la prima cosa I pensato a quando ho pensato a fare le indagini riservate. Dopo tutto, avevo veduto le dozzine delle pubblicità per loro e quando Google per informazioni su come entrare nel commercio, voi otterrete molti i corsi di apprendimento a distanza differenti nelle pagine primissime dei risultati. Allora ho fatto la mia dovuta diligenza ed i risultati tendono ad indicare che la maggioranza è corretta. Potete decidere per lei e se sapere di più programmi, che ritenete che libero di lasciarlo sapere e li aggiungerò alla lista.

Istituto di addestramento dell'agente investigativo (DTI) - per $799, otterrete 35 lezioni in 7 unità che riguardano tantissimi soggetti attinenti pi. Il tipo che lo fa funzionare fa le indagini e la prima lezione è realmente libero per il trasferimento dal sistema centrale verso i satelliti in moda da poterlo vedere voi che cosa è interamente circa. Se siete il tipo che ha bisogno della struttura ma non potete un voi stessi, questo è probabilmente il corso che suggerirei. Sembra completo, mette una punta di enfasi sulle esercitazioni di campo e non è eccessivamente costoso. Non è accreditato, in modo da il diploma è pricipalmente per l'esposizione.

Scuola globale di ricerca (GSI) - per $372, otterrete 25 lezioni in 5 unità, che riguardano ancora tantissimi soggetti. Inoltre offrono un programma di studi trasferibile per $285 e le lezioni di adjunta 12 sul vassoio per $60. Il Web site di DTI specificamente precisa GSI come essendo una scuola immorale, ma non ho esaminato quello. Non è accreditata, in modo da il diploma è ancora pricipalmente per l'esposizione, ma inoltre comprendono un distintivo! Immaginazione (ed illegale se vi esercitate in nella California).

Hodson & i seminari di formazione dei soci - una punta differente che le altri offerti, Hodson & soci (un'agenzia di agente investigativo in LA) fornisce più interessante una serie di video seminari, un certificato di completamento e, “contatto con ricerca consolida il noleggio ora„ per $150.  Se questo è un'introduzione o un collegamento ad un luogo di lavoro è sconosciuto.

Accademia di ricerca del leone - ora entriamo nelle fortune. Ciò è i 2 anni, un'ora di 60 accreditamenti (20 corsi), programma di stile dell'Istituto Superiore che costa $3795 e provoca il socio del grado specializzato di tecnologia. Purtroppo questo programma non è accreditato neanche, ma ottengono i punti per avere il diploma disguardo ed i manuali sono inclusi nel costo. Se non avete quattro grandi, inoltre offrono parecchi corsi del certificato che mettono a fuoco sulle zone specifiche come le indagini undercover e sul costo fra $65 e $105 ciascuno.

Scuola adottiva di carriera di Penn - conoscete quelle cartoline che cadono dagli scomparti ed offrite insegnare voi a come diventare un fabbro, o ad un armaiolo, o ad un decoratore interno, o ad un paralegal? Elasticità adottive di Penn voi l'opzione “di trasformarsi„ in un ricercatore riservato richiedendo i loro 9 mesi, corso $1113 (nella California… il resto del paese ottiene uno sconto). Alcuni dei pro per questa scuola sono che il corso si qualifica come formazione permanente se avete bisogno di CEUs, offre una certa specie del programma di mentorship in modo da potreste ottenere una certa esperienza da esso e la scuola è accreditata. Tuttavia, il programma di pi non rende un grado di alcuna specie, in modo da dovrete essere soddisfatto del diploma. È organizzato in 8 “insiemi delle istruzioni„ quella copertura un insieme dei soggetti apparentemente molto vasto, da sicurezza di patria all'analisi della scrittura a mano alla protezione esecutiva. Personalmente, penso che esso sia troppo vasto per essere molto utile per qualche cosa, ma che cosa conosco?

Corso di scarsità riservato libero di ricerca del centro commerciale di pi - scommetterò pensate che stia andando dirgli che questo, essendo libero, lo vale. Pozzo… non sono.

Scuola di formazione dell'agente investigativo e del ricercatore riservato - questi $397, programma unaccredited del certificato comprendono 3 corsi che hanno 2 moduli ciascuno, con “i laboratori„ che lo incoraggiano a esercitarsi nelle abilità trasportate.

L'istituto di sviluppo di carriera professionale (PCDI) - un'altra scuola per tutti gli usi, PCDI offre 18 lezioni per $918 che coprono una vasta gamma delle attività, alcuni di cui possono realmente essere utili. Come il homer Simpson dice, “come posso perdere!?„

Segreti degli occhi riservati superiori - questo corso non finge di essere una scuola. Per i vostri $139, ottenete 4 ore del video, di 400 pagine di testo, di accesso ad un Web site e di un certificato per le vostre difficoltà. Lo stesso gruppo inoltre ha alcuni articoli didattici qui.

Istituto di carriera di Stratford - quattro moduli con un programma educativo disgiunto per $589. Come di consueto, unaccredited.

NetWebinars - questo è un corso di corrispondenza non, ma piuttosto un fornitore in linea dei seminari sui soggetti relativi di pi, come skiptracing, sorveglianza, prendere a pretesto e l'introduzione sul mercato. Ogni ora è intorno $35 e trasportato in un senso molto dispari - vedete il video in linea e ricevete l'audio per telefono. Per una coppia di dollari più, potete ordinare le presentazioni sull'azionamento del USB o del CD, ma per la maggior parte delle offerti apparentemente utili, dovete presentare la prova del licensure, in modo da non è molto uso per me e non posso commentare la qualità.

Per quanto riguarda il tagline, realmente ho chiesto 5 PIs di pratica se hanno pensato che i corsi in linea (nessun corso particolare specificato) fossero utili per qualcuno che entra nei commerci. Si ha detto che non potrebbe danneggiare, gli altri risi.

Nell'emissione recentemente liberata del Quarterly di Educause (volume 30, numeri 2, 2007), Stephen il R. Ruth, Martha Sammons e Lindsey Poulin esamina lo stato attuale di apprendimento a distanza in un articolo nominato “formazione on-line alle strade trasversali - che qualità di prezzi?„ Una delle cose che ho trovato molto utili circa questo articolo è la sezione con le statistiche demografiche circa l'iscrizione d'apprendimento in linea negli Stati Uniti - compreso il fatto che ci sono circa 3 milione allievi (di 17 milione totali) iscritti ai programmi in linea. Mentre una buona parte di questi allievi sta studiando in Istituto Superiore, circa 1/3 (o 1 di milione allievi) sia nei programmi laureati. Gli autori allora vanno uno per esaminare parecchie zone che credono forniranno le sfide significative ai programmi di distanza: uso di a tempo parziale ed istruttori di d di non-Ph.D. ', qualità generale dei programmi, motivi affinchè facoltà insegnino ai programmi in linea, rendimento della facoltà e un'atmosfera di innovazione al livello amministrativo.

L'articolo vale colto per chiunque interessato all'apprendimento a distanza. Posso dire che onesto non ero informato che alcune istituzioni incontrano moltissima difficoltà convincere la facoltà stabilita ad insegnare a in linea - quale possono condurre spesso ad un maggior numero della facoltà dell'aggiunta che deve insegnare ai codici categoria in linea. Inoltre sono stato stupito al numero degli allievi che prendono i codici categoria dai programmi non-accreditati e in linea. Ciò sembra essere un grande problema - particolarmente per i programmi di affari di distanza dove i tre programmi in linea principali, in termini di iscrizione, non sono accreditati.

Questi sono periodi emozionanti nella formazione post-secondaria e non ci è probabilmente edizione più significativa della proliferazione drammatica del formazione on-line. La previsione e lo spirito innovatore dei coordinatori accademici determineranno a se i prossimi anni di formazione on-line sono caratterizzati da disciplina, da efficienza e dall'attenzione qualità-o dallo sviluppo senza briglia, diminuzioni nella graduazione valuta e servizio spezzettato.

Qui, sottolineano la necessità di uno spirito innovatore in modo che i programmi in linea di distinguersi. Questa parte ha interferito la mia attenzione. L'innovazione sarà i sensi le scuole ed i programmi si distinguono dalla folla. Non è abbastanza affinchè le scuole prenda i loro codici categoria tradizionali e per metterle appena in linea. Per riuscire a lungo termine, i programmi in linea devono essere migliori.

Alcuni pensieri sul mio programma:

Il programma di MLS dello SCSU è accreditato dall'associazione americana delle biblioteche - che molto io ha controllato prima che mi sia applicato. Fortunatamente, ci non è una percentuale significativa della facoltà o degli istruttori dell'aggiunta contro la facoltà a tempo pieno. Finora, tutti codici categoria che ho preso sono stati insegnati vicino agli istruttori a tempo pieno e impiegati di ruolo che insegnano sia ai codici categoria in linea che faccia a faccia. Tuttavia, questo non era qualcosa che pensassi per controllare prima che mi iscriverà. Indovino che gli allievi devono aggiungere questi articoli alla lista quando esplora e confrontando i programmi di distanza.

Queste sono risorse di fotoricettore che ho usato per la mia carta recente sull'effetto di formazione di distanza sulla biblioteca universitaria per ILS560-College & le biblioteche di università.

Web site di formazione di distanza dell'università & dell'istituto universitario

• Biblioteca di Bluford - servizi - servizi di formazione di distanza - biblioteca di Ferdinand D. Bluford all'università di Stato agricola e tecnica del North Carolina - raggiunti il 4 maggio 2007.
• Biblioteca di Buley - homepage per la biblioteca di Hilton C. Buley di formazione di distanza all'università di Stato del sud del Connecticut - raggiunta il 4 maggio 2007.
• La distanza & la formazione virtuale assiste i servizi della Fuori-Città universitaria della biblioteca di Ramsey - biblioteca del D. Hiden Ramsey all'università di North Carolina a Asheville - raggiunti il 4 maggio 2007.
• Formazione di distanza - biblioteca - Istituto Superiore centrale della Virginia - biblioteca centrale dell'Istituto Superiore della Virginia - raggiunto il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca di formazione di distanza - biblioteca di Ferris per informazione, tecnologia & formazione, università di Stato di Ferris. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Biblioteca Murrey di servizi di biblioteca di formazione di distanza J. Atkins - università di North Carolina a Charlotte. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Biblioteca di McGoogan di servizi di biblioteca di formazione di distanza di medicina - università di centro medico del Nebraska. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca di formazione di distanza - le biblioteche del centro universitario. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca di formazione di distanza - biblioteca di istituto universitario della condizione della valle dell'Utah. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca di formazione di distanza - formazione di distanza - biblioteche di università orientali del Kentucky - raggiunte il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca di formazione di distanza - FAQ - biblioteca di Hamilton della biblioteca di Hamilton all'università di Hawai a Manoa. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca di formazione di distanza - l'università di biblioteche dello Iowa. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca di formazione di distanza - biblioteca di Merrill-Cazier della biblioteca di USU - università di Stato dell'Utah. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di apprendimento a distanza - biblioteca del vicolo di AASU - biblioteca del vicolo - università di Stato atlantica di Artmstrong. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di apprendimento a distanza - biblioteca di UTPB - la biblioteca del J. Conrad Donagan in linea - l'Università del Texas del bacino permiano. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• ENMU - Academics - biblioteca - servizi - servizi di biblioteca di formazione di distanza - biblioteca dorata all'università orientale del New Mexico. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Università Home- dell'Indiana di formazione di distanza delle biblioteche di IUB alle biblioteche di Bloomington. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Servizi di biblioteca per gli allievi di formazione di distanza - biblioteca del Calvin T. Ryan - università di Nebraska Kearney. 4 maggio 2007 raggiunto.
• Biblioteca del Newton Gresham - università di Stato del Sam Houston - servizi di formazione di distanza. 4 maggio 2007 raggiunto.
• Biblioteca di Gelman di servizi di biblioteca di formazione di distanza & della Fuori-Città universitaria - università del George Washington. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Formazione di distanza della biblioteca di Owens - biblioteca di Owens - università di Stato di nord-ovest del Missouri. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Biblioteca di UT Arlington - servizi per i principianti di distanza - l'Università del Texas alla biblioteca di Arlington. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Supporto della biblioteca di formazione di distanza degli istituti universitari di UW - università di biblioteche di istituti universitari del Wisconsin. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• UW-UCE Claire - biblioteca di McIntyre, università di servizi di biblioteca di formazione di distanza di Wisconsin Eau Claire. Acceduto a il 4 maggio 2007.

Altre risorse di fotoricettore

• Stanza di compensazione di formazione di distanza - università di Wisconsin-Estensione. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• Biblioteche di trasformazione di formazione di distanza - - e bibliotecari. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• JLSDE- giornale dei servizi di biblioteca per formazione di distanza - ISSN: 1096-2123 - 1997-1999. Acceduto a il 4 maggio 2007.
• UWG - OJDLA- giornale in linea della gestione di apprendimento a distanza. Acceduto a il 4 maggio 2007.

Queste sono le risorse io hanno usato per la mia carta sull'effetto di formazione di distanza sulla biblioteca universitaria per ILS560-College & le biblioteche di università più presto questo semestre.

• ACRL (2004). Guida di riferimento per i servizi di biblioteca di apprendimento a distanza. Associazione americana delle biblioteche. http://www.ala.org/acrl/resjune02.html (raggiunto il 13 aprile 2007). 
• Adams, Chris. (1997). Il futuro dei servizi di biblioteca per formazione di distanza: Che cosa stiamo facendo, dove siamo noi intestazione, che cosa dovremmo noi fare? Giornale dei servizi di biblioteca per formazione di distanza, 11 (1). http://www.westga.edu/~library/jlsde/vol1/1/CAdams.html (raggiunto il 15 aprile 2007). 
• Bancroft, Donna e Susan Lowe. (2006). Aiuto d'aiuto essi stessi degli utenti: Valutazione del Web site di servizi di biblioteca della Fuori-Città universitaria, giornale della gestione delle biblioteche, 45 (1/2), 17-35.
• Il nero, Nancy E. (2001). Tecnologie emergenti: Attrezzi per formazione di distanza e servizi di biblioteca. Giornale della gestione delle biblioteche, 31 (3/4), 45-60.
• Buchanan, Elizabeth A. (2000). Andando il miglio supplementare: Allievi di formazione di distanza del servizio. Giornale della gestione di apprendimento a distanza, 3 (1) http://www.westga.edu/~distance/buchanan31.html (raggiunto il 19 aprile 2007).   
• Buckstead, Jonathan R. (2001). Sviluppare un efficace Web page di LibraryServices della Fuori-Città universitaria: Non si preoccupi, sia felice! Giornale della gestione delle biblioteche, 31 (3/4), 93-107. 
• Maggiordomo, John. (1997). Dai margini alla corrente principale: Contributo di sviluppo delle biblioteche all'apprendimento a distanza. Un bollettino occasionale dell'università di biblioteche del Minnesota. 8 (4). http://staff.lib.umn.edu/LibraryLine/LLvol8no4.htm (raggiunto il 19 aprile 2007). 
• Calvert, Hildegund M. (2001). Opzioni di distribuzione di documenti per gli allievi di formazione di distanza e servizio elettronico della riserva alle biblioteche dell'università di Stato della sfera. Giornale della gestione delle biblioteche, 31 (3/4), 109-125. 
• Casado, Margaret. (2001). Prestando i servizi della biblioteca agli allievi a distanza. Calcolatori in biblioteche, 21 (4), 31-38.
• Cassner, Mary e Kate E. Adams. (2006). Valutazione dei bisogni professionali di sviluppo dei bibliotecari di distanza in biblioteche universitarie, giornale della gestione delle biblioteche, 45 (1/2), 81-99.
• Caspers, Jean, Jack calcina e Harvey Goover. (2001). Oltre retorica: Uno studio sull'effetto della guida di riferimento di ACRL per i servizi di biblioteca di apprendimento a distanza sui programmi selezionati di apprendimento a distanza nell'istruzione superiore. Giornale della gestione delle biblioteche, 31 (3/4), 127-148. 
• Coffman, Steve. (2001). Formazione di distanza e riferimento virtuale: Dove siamo diretti? Calcolatori in biblioteche, 21 (4), 20-25.
• Bottaio, Jean L. (2000). Un modello per il sostegno delle biblioteche di formazione di distanza in
  Gli S.U.A. Fornitura di documentazione & di prestito tra biblioteche, 28 (3), 123-131. 
• Biblioteca dell'Università di Cornell. (1998). Libro Bianco di apprendimento a distanza della biblioteca dell'Università di Cornell. http://www.library.cornell.edu/staffweb/Distance.html (accesso il 15 aprile 2007). 
• Croft, Rosie e Nancy Eichenlaub. (2006). Riferimento del email in un ambiente di apprendimento distribuito: Le pratiche ottimali, la soddisfazione dell'utente ed il riferimento assiste la continuità, giornale della gestione delle biblioteche, 45 (1/2), 117-147.
• Dewald, Nancy, Scholz-Gru della Ann, cabina di Austin e Cynthia Levine. (2000). Saper leggere e scrivere di informazioni ad una distanza: Edizioni di disegno didattiche. Giornale di biblioteconomia accademica, 26 (1), 33-44. 
• Dewald, Nancy H. (1999). Trasportando le buone pratiche di istruzione delle biblioteche nell'ambiente di fotoricettore: Un'analisi delle lezioni private in linea. Giornale di biblioteconomia accademica, 25 (1), 26-32. 
• Gaide, Susan. (2004). I servizi di biblioteca integrati amplifica il reclutamento ed il ritegno in linea, il rapporto di formazione di distanza, 8 (8), 1-4.
• Gandhi, Smiti. (2003). Bibliotecari accademici e formazione di distanza: Sfide ed occasioni. Servizi trimestrali, 43 dell'utente & di riferimento (2), 138-154. 
• Getty, Nancy K., Barbara Burd, ustioni della Sarah K. e Linda Piele. (2000). Usando materiale didattico informatizzato per trasportare istruzione delle biblioteche via il fotoricettore: Quattro esempi. Il riferimento assiste la revisione, 28 (4), 349-359. 
• Gibbons, Susan. (2002). Sistemi di gestione di corso. Rapporti di tecnologia delle biblioteche, 41 (3), 7-11 
• Gregory, Vicki L. (2003). Percezioni dell'allievo di efficacia di formazione di distanza del web. Nuovo mondo delle biblioteche, 104 (1193), 426-431. 
• Hanson, Brian. (2 dicembre 2001). Apprendimento a distanza. CQResearcher, 11 (42). Richiamato in linea a http://library.cqresearcher.com/ (raggiunto il 14 aprile 2007). 
• Hines, Samantha Schmehl. (2006). Che cosa la facoltà di formazione di distanza vuole dalla biblioteca? Giornale della gestione delle biblioteche, 45 (1/2), 215-227.
• Hisle, W. Lee (il novembre 2002). Edizioni superiori che affrontano le biblioteche universitarie: Un rapporto del fuoco sull'unità operativa futura. Notizie delle biblioteche di ricerca & dell'istituto universitario, 63 (10). http://www.ala.org/ala/acrl/acrlpubs/crlnews/backissues2002/novmonth/topissuesfacing.htm (raggiunto il 14 aprile 2007). 
• Kazmer, Michelle M. (220). Gli allievi di formazione di distanza parlano alla biblioteca: Qui è come potete aiutare ancora più. La biblioteca elettronica, 29 (5), 395-400. 
• McIsaac, M.S. & Gunawardena, C.N. (1996). Formazione di distanza. In DH. Jonassen, ed. Manuale di ricerca per le comunicazioni e la tecnologia educative: Un progetto dell'associazione per le comunicazioni e la tecnologia educative. 403-437.
  New York: Simon & Schuster. http://seamonkey.ed.asu.edu/~mcisaac/dechapter/index.html (raggiunto il 19 aprile 2007). 
• McLean, Evadne e rugiada dello Stephen H. (2006). Fornendo istruzione delle biblioteche agli allievi di apprendimento a distanza in ventunesimo secolo: Riunione della corrente e cambiare i bisogni di una Comunità varia, giornale della gestione delle biblioteche, 45 (3/4), 313-337.
• Moyo, Lesley Mutinta e poppa Cahoy di Ellysa. Soddisfare le esigenze degli utenti a distanza delle biblioteche. Gestione bibliotecaria, 24 (6/7), 281-290. 
• Nipp, Deanna. (1998). Uso innovatore del Home Page per istruzione delle biblioteche, strategie di ricerca, 16 (2), 93-102. 
• O'Leary, Mick. (2000). Apprendimento a distanza e biblioteche. In linea, 24 (4), 94-96. 
• Pittore, Mary Ann. (2005). Contributo delle biblioteche all'apprendimento a distanza. Rapporto di formazione di distanza, 9 (12), 3.
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