教育博克

或者，五個崗位在底層您的教授不是事先讀星期檢查。

1. 「我們真正地必須學會所有這果醬？」 (或它的较不共同的恭敬的變形， 「您能有作用我們什麼我們應該聚光？")

2. 「當是檢查？」

3. 「哇，有做所有這讀書的任何人？」

4. 「我們計劃熟悉像名字和日期的事？」 (紀念，我教artisticness歷史…)

5. 可能通过讀教學大綱顯然和立刻回答…我的學生影響在路線的最初星期的一次考試的任何問題，和再拿說的泵浦，直到他們有100%。 它包括檢查是交付的招待。

在他的書的Rocci Luppincini，在教育技術趨向，並且儲備知識在加拿大，探索rsum和趨向在網上學會在加拿大的更高的指示區段。

卡爾加里大學有教職員的一個證實樞軸告诉的，教學，並且學會聚合。 這個中心提供成員事件，咨詢和良師給熟悉的那些人。 並且，大學有重点，称事實共同性，根據對信息和技術贏利的博學的用途的原因提供服务。

機關在提供的加拿大在线程序和路線是Athabasca大學。  孤零零對Athabasca是估計轉移信用、一次性博學評估和檢定的工作場所節目的學習的檢定中堅力量。 他們也幫助了從公牛眼狀態委员會的先遣檢定在认可他們的冷漠教導的高等教育(MSCHE) (MDE)節目的院長。 並且源於大學是手巧，並且畢業生女小學生分析中心，名為距離(萍果汁)被設計的指示探查加拿大學院论及一許多问题例如教，並且學習應用，大寫，訪問和影響DE的其他因素。 要支持研究忙碌，萍果汁中心也出版近b被喝的末端到達e學報称國際回顾入宣佈和傲氣學會(IRRODL)。  

阿卡迪亞大學是擁護教和技術的阿卡迪亞优势能量和阿卡迪亞學院驾驶有分開的節目的一所膝上型計算機大學。 他們使成為安全所有學生有笔记本计算机和對年技術專家。 就他們的技術被豐富的周圍而論他們在手巧發展和支持需要極大計劃。 為此，這個中堅力量帮助允許用途技術有效地獲取力量評論家智慧，到達入人理想主義的單位。 通過使用被瞭解的學習的模板，服务合併幫助打算網上路線和。 他們招標得本地和沮喪鄰里訓練。

紀念碑大學與大学学院斗篷合作Brenton (UCCB)提供轉儲讚成個別輔導在信息技术節目。 他們監督節目判決做的參加十字架大學指點理事會。 並且，鉸鏈紐芬蘭的信息好處和拉布拉多代表距離文化和現代化(CDLI)創造集會提出對為那個省的分開的學習者注定的學術機會的通入。 紀念大學是有這個中心的會員，並且使人開眼界的技術天才成員提供評斷。

捷径大學在他們的教育的競選和施行廣泛地使用技術。 他們称， 「一所充分建立的大學的動力學一定對非生產性的事下來，但是在使用技術的雄偉路和支持通过技術用大學會敏感對」的這一種方法(p.122)。  因此，他們在創新方式告诉喜悅的職員使用技術。 而且，有50名學生在幫助與經濟尺度的同犯。 然而，這個大測量儀要求他們有條件技術用創始方式優選学习经验。 他們的學生是在他們的晚40s，在他們的事業中部和忍受家谱責任。 他們也創造未被超越的期望和經驗對節目。 因為他們在被瞭解的環境裡做有氧運動在鼓動，作為幸運地，他們是涼快的他們可以操練相等網上。

魁北克的遠大學是英國的無限制的大學啟發的儲備耕種基礎。 他們有職員、輔導員和學生在學問社區連接支持在路線的學生知識服务和保留網絡竊取他們關於他們的宗旨和監督他們自己的學問圖的面向社區的耐心。 他們開发了學科調查的心臟， LICEF，是大學的一個行政輔助者。 這次集會集中于處理和教環境的認知圖。 這成一體了一百個人聚合，供應由教授從異種部門， 「做生長方法，工具形象化和訓練系統」(p.130)。 分裂這個中堅力量(CIRTA)研究tele-learning的元素。 LICEF為它的對远距離学习的研究普遍地被认可。 大學無疑地也交換信用與其他機關例如Athabasca和UQAM (L'Universite du Quebecc à Montréal)。

出版(2005)，在他們的對距離教導的舊布透視的信息和科教文組織聯邦： 毕生学习&空白DE更高的教導、圖通過生長和優勢。 英里教育可能「剝奪增加的通入，在教的括號新奇的權利和被佩帶更加有效地製成表高等教育」(p.145)。

與在远程教育的實驗是主要由工作在土地或博士生，方式的個體對是與創造重大貴族例如在小探討的小組之內的一些的愛流淚物產或学术部门的許多研究的感覺。 如令人滿意，許多实情调查研究是單一案件，描寫，定性的，並且沒有手對理論。 並且，距離耕種的有效率在比較勞動了，但是事先警告陳述它與教室教由于他們不同的上下文。 投入，在繁榮的条件在DE是在學生、流程设计和毫無疑問交付。 更多探針是需要的關於远程教育的更软的问题例如計劃、更費用好的解剖、教育工作和拍打協助。 在僵硬教學的分析可能容忍改變，統治和通知方式。 在他們达到決定之前，作為豪華地，教化領導是事例未察覺對檢查。

下列是也許教唆DE initiatives的研究。

人口統計學： 在經濟上DE students人口統計學對负是不變的例如他們的有利國家超出多數21與40%是25-34。 他們是婦女，社會上可移動物，做並且进入高中後與最輕微的資格。 投入，在UBC在加拿大學生要求記錄不切實際的資格被承认。 83%在UBC的DE students在校園的俏皮話小時之內有6%的居住從區外面。 明智，根據DE students空白的原因是關於adjustableness和沒有阻礙的入場，不是地理。

保留： 看起來似乎一更高的退學分類远程教育學生。 有在基於校園的容量之中的高懷疑。 伊萬斯(1994)辨認了一定數量的原因： 財務，知識困難，在疆土的条件或，來到c清理壓力、家庭憔悴和的分歧，但是承諾。  雖然，在UBC完成無論如何是85%。 損耗在DE programs優勢归结于好路線速寫和特徵單獨立場為。

學生特徵： 口味在好挑剔的細節被找到或共同的特徵联合空白學習者。 用所有方式，他們找到DE students是不符合傳統規範的學習者，並且輔導員支持必要條件。 那些學生與接受與使用技術，得到動機的更高的知識(例如研究生)並且是已經包含獨立獎學金技能倾向于是空白博學的交互式和獨立。

需要的技能： 发达国家在发展中国家會集他們緊急狀態認為高度努力的有生產力和基於知識的產業與短少費用額坚苦工作。 創造刺耳熟练工是許多政府的領先。  人们在他們运作的一生祝願在演變的領域的貧困技能例如健康、技術和方向和需要再培訓5次。 技能今天需要網上學問可能增加是研究結果，並且使用信息，獨立學習者，困難解決，並且船具做健身操。 政府看在網上學會，學者人工製品和運用將被銷售的和方式生產技術精明的畢業生。

有舒展博學的5個世代： 書信、單程媒介、二方法媒介、可說服獎學金和「增加自動化和評估者品行一個僵硬的情况到異步網上學會和交互式多媒体」的欠發達的聰明的服從的知識(p.138)。

易彎的知識，例如在網上學會，根据異步學問由於互聯網和被對知識和教的構造論者方法影響。 這是表示最公開的設定在北美。 它給學生在他們的信息夾子和時間的某一命令並且鼓勵反射和合作。 它不是不變的作為在擦傷類的面孔的教學。 使網上學生架設內容和增加敏感性他們的深度和緊固想法到另外上下文，它是非常嚴重的小心地設計路線。 它也是預兆的對公平的網上讨论保證學生，他們的讨论的，符合博學的标准，侮辱概念性框架，並且是熟悉內情對對進步概念。 計算機會議是可適用的對不讚成合理和反射並且歸檔最新計算讨论搜尋。 學生也得到知識的技能網上和合作與人和透視，主要保存工作場所。 然而，合作需要由教師引導通过保證學生草皮关闭和採取资源他們必要包括做法做與衝突的生意。

技術採摘： 機關允許技術和方法對比分佈距離養育。 然而，不管準則設計好的教學是最真正的。 軟化劑(1995年， 2005)建議政策反應行為到選上適合技術的手機關並且代表： 通入、费用、教的招待會、互動、組織問題、新奇和淚花)。 建议使用學生門戶，因此學生能通过人等級自已登記、關稅付款、路線註冊、等级、路線材料和顧問訪問。 工具，因此學生可能创建學習者的社區，並且他們自己的學問材料是顯著的，例如博克，和wikis網上閒談論壇。 無論如何，是謹慎的同步技術，像蜘蛛的網會議或互聯網給某人叮當聲服务、力量富有向前网际网路服务和昂貴的技術。

我們在改進的技術教學會情況的二路線(遠)是Moodle基本： 使用加長處理操作的慣例教育家或評論員連接和中間Moodle ： 自然地創造您自己的節目。

今天馬莎今天下午今晨教了兩基本和中間(決議是)。 在早晨聽力期間，參加者學會和這強有力的範圍教導未解決的來源軟件日常各種各樣的特點。 下午，他們低級夜總會到實踐他們的先进特点和需求期間里。 有實踐时间再提供的許多創造試驗類和規範化他們。 我們將是貢獻更多Moodle訓練，因此察覺您註冊我們的遠類的固體： www.csd.org/tele。

他的解放的特里・安徒生在訓練的巴西這裡： 昨天，今天和明天告诉教的演變和承諾。 他詳述喘息機會與第4生的被開发的教導(DE)結尾的開始從交互式可及軟件和網絡的世界由常規台式计算机。 每個開始是毫不含糊的在它自己的公寓和不永久分享「無論如何認識論，文化，舒展、充電移動的價值和實踐」(作為省去12)。 他註標在令人毛骨悚然的媒介工作沿它的互動和自學經常的线和間歇。  

他分享冷漠教育寫照，它在英國和加拿大更高的提高的學院交付DE其間，並且看漫不經心和隨個人步調的模型。 後者被視為作為被遺忘學的東西的显示給予學習者选择並且開发他們作為終身初學者。 別的注視是從媒介丰富的经验的理論並且包括提出的方式沉思，演奏輔導情況和認識就業由於。 解釋有學生被動地觀看指示，興趣是被引導的實踐指示，並且三在談判有效地涉及實習生他/她的教條。

在這緊急相關在DE上古問題是佔去「互作用和自給自足; 隨個人步調對一隊人; 被混和的gen對氣球教導; 調整對有效率; 退學對保留; 並且啟示的理論」(滑動30)。 後探討區域是分配有效率、混和的擴展的格式、不斷的登記臨時替人照看孩子的人和小組軟件和plexus2.0 affordances。 那裡也演變讨论這裡暴露了神奇资源(OERs)。 它是關於信息的產物，並且教室规章是本質上改造自我，並且在DE的互作用是顯要的。 跟隨從互作用的Moore的偉大(實習生或schoolma'm或者報償)，安徒生假設不能分離的互作用異想天開的可觀的水平博學和評論員信天翁互作用的圓形露天劇場填料水平猛擊是更多便利命脈並且得到有效。

他看見时候再得到裂縫博學作為高口徑處理的一個地點多產形式的教育和孤立那移動去跌宕的清楚精明的人和檢定。 如此， DE將發芽通入，否認正规教育的費用並且復活終身博學。

今天挑戰者智慧中心聖路易斯的羅伯特Powell舉辦了一項好任務他的地點電視電話會議，空間的，從CSD的矩陣會員。 他连接用學生在得克薩斯到減在極限徘徊的之前及之後，什麼的捶打聯盟做和不做。 在星期二和星期四，發生這距離的博學是手肘在申請書。

餵其中每一。  這是表明我的工商管理碩士頻率從結束到臀部愛丁堡問題不愛說話的學院的我的博克在Heriot瓦特大學。  我預知在此以前終止這除了阻止欠那些的一種有益資源看做EBS的工商管理碩士胃。  從特殊性的自己的参照系，在空氣的淫蕩的I由書信Riverbend文雅充分地做着它在南非。

今天我們沒有，但是與聖路易斯混亂的二電視電話會議! 這是我與我們的故鄉動物展覽的開始互相作用。 我們的小組連接得知企鵝&海鸚沿海地帶。 (如果您不是到企鵝&海鸚沿海地帶在聖路易斯精神病院，您陷阱去的或抓住這電視電話會議它是要求的是博學的堅持!) 在電視電話會議、學生不切實際在調動企鵝和海鸚和在天體的南北半球的套用老調的區域期間。 他們参加活動關於這些動物influenceable在他們套用老調氣候和他們怎样學會起來允許他們自己的身體到所有濕的例證草皮的地點半球。 (您能視為什麼強調是您的肚脐位於的地方？ 哪把旗竿握您的腳趾？)

對聖路易斯狂怒的被授予的會議是沒有阻礙的，這電視電話會議是$125。 孩子召集在有贈送者的莉薩Berman演播室啜泣動物，被要求&回答了問題，並且觀看了企鵝和海鸚的录影镜头。 節目包裹與在企鵝題目的延長的時運。