教育博克

我最近讀文章远距离学习： 普遍設計，普及高等教育 Sheryl Burgstahler。  她提出产权的一些非常重要问题當談到有傷殘和远距离学习的學生。  当政府網站必须遵照ADA的第508部分时，远距离学习節目經常沒有確實地被監測遵循這些指导方针。  然而，在远距离学习教室是重要不創造另外一種「數字式分界」在學生之間以傷殘和其他。  当創造和實施远距离学习路線时，一个人必须記住學生以傷殘。  前攝的比易反應最好通过設計远距离学习路線是容易接近的對所有學生。  通常，做也容納這些學習者的变动有益於其他學生。  這經常指學會的普遍設計。  適當的塗料、間距、著色、說明和各種各樣的平臺是必要幫助學習者。  (一可能甚而導致奪取，如果不仔細對閃動在2-55赫茲之間的一個網頁)。  通过知道這些情況和看是與第508部分一致的適當的指南和其他站點，它可以是好處对不僅學生以傷殘，但是所有學生。 

当Burgstahler狀態， 「恰當地設計，远程教育選擇創造大家的学习机会。 設計不足，他們架設障礙合計潛在的學生和輔導員的参与院和事業以傷殘」。

可以在找到其他有用的站點与远距离学习和支撐和能適應的技術有关題目：

設計人的網頁以傷殘 

應用的特別技術中心