教育博克

我相信開放远距離学习(ODL)是答復對高文盲率的問題在菲律賓。 它可能改进覆蓋面，並且教育的質量，因為通过ODL，教育是容易接近和付得起的對任何人在任何地方在他們自己的便利。 他們可以計劃他們的教訓並且測試自己，並且可以學習在他們自己的节奏。

我認為關於ODL的巨大事是路線是很靈活的。 學生能做許多路線在他們的地方中心或從家甚至從工作提供了他們得以进入對互聯網的。 路線可以被分解為叮咬估量了大塊，因此他們可以學會在他們自己的容量，每當和它適合他們。 學生能得到程度以范围從计算机工程的各種各樣的領域到烹調。 一般，在學院期間它做时间咬嚼。 習慣傳統教育不允許靈活性及时，路線，並且程度和它要求物理出勤。

這种教育方法將是非常有效的不僅在菲律賓，而且在像新西蘭、馬來西亞、印度尼西亞和國家的國家在南太平洋。 包括群島和海島、距離和交通工具的這些國家將卓越地被看待。 在氣候和運輸是除憂慮以外的巨大考慮在时间的分配地段在去的菲律賓校園由於交通情況在市区; 這些也通過這些方法是解決。 特别是如果他們太很遠，居住學生可以極大和完全地減少他們的旅行时间。 他們不需要幾個小時移动出席類會議。 不僅它在学费的運輸和費用节省他們的时间，而且可能減少費用。 通常消滅膳宿的費用; 因為學生被迫使租賃宿舍是離他們的校園較近。 有希望地，遲慢和離開可能是解決通过開放远程学习(ODL)。 它的生產力的一個好例子在南太平洋的大學主要地经营。 (由Karoulis和Pombortsis参见USP的例子在傳統教育和远距離学习的。)

開放远程学习(ODL)也是非常有利的對學生以身体伤残。 這显示出，雖則沒有歧視在教育當然，那裡是一些局限特别是在通信傷殘和视觉缺陷。 學生以身体伤残在這些方法沒有被分離。 他們可能也变得能和確信是教育的目標。 根據Verrena和Glenn，在對于完全残疾人的态度，高他們的教育程度，越正面的是學生的態度。

我在能看到的一缺點和區別開放远程学习是經驗。 雖然某一距離程度比傳統地方大学学位被认為競爭。 並且許多距離学位课程選擇關於演講，課程，叙级制度的相似的標準，分級學生的表現並且商談程度作為傳統學院。 ODL的學生沒在傳統大學有與學生的同樣經驗。 他們親自遇到了活互作用與輔導員和學生之间。 根據在傳統和远距離学习的Karoulis & Pambortsis，如我們在我們的類做通过小狗學生信息系统，這個分化由像电子邮件、電信會議、電視電話會議或者一次同步討論的新技术解決。 使用這些工具，學生能互動與輔導員和在他們自己之間。 但是我認為有在經驗上的更多區別，學生在一次活個人討論和互作用能有。 當他們在教室时，互動學生必須考慮他們的聲音，姿態，方式，情感。 而且，對谈话的信心与公眾在學生的生活中逐漸被開发。  不同於，當他們是在他們的計算機前面时，他們不必須是急切的他們的聲音口氣，姿態，服裝，當然與在協議的有些觀察在电子通讯。

总而言之，我自己的看法和建議是開放远程学习將被提供和被給主要已經工作和已經建立了他們自己的家庭，时间是他們的第一可觀的方面的學生。 三重水平的學生在18 -35，歲单身將被鼓勵在教育傳統方法，並且應該也有經驗裡面和外部教室。 在另一隻手上，在所有可能的时刻或時常， ODL的學生應該被分配出现於類或在會議上為體驗活互作用和讨论。